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——“云烟遮眼难下笔，拨云见日解古诗”古诗鉴赏案例

新疆石河子市东方学校黄耀强

摘要：智慧资源共分享，醍醐灌顶解迷津。本文撷取高考学生对古诗鉴赏的困惑，启示考生高度重视古诗词题目负载的各种信息，以近四年高考古诗词为例，作了言简意赅的分析。

案例：面对古诗干瞪眼，信笔涂鸦瞎胡编。针对考生只看古诗内容而忽视题目的现象，以案例专题形式进行剖析。

背景：九分古诗值万金，苦煞学子得分低。面对高考每年必考的古诗词，却因看不懂古诗内容，答题不规范而得分极低的残酷现状，以古诗“题目”为“诗眼”，透视题目涵义。

做法：题含寓意识体裁，分类破题胸有竹。古诗鉴赏内容繁多，本文以古诗鉴赏之“题目”为切入点，旨在推演古诗之大意。

成效：莫道浮云遮望眼，拨开云雾见青天。希望窥一斑而见全豹，让考生赢在古诗鉴赏第一关，收到事半功倍之成效。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这也许是智慧中小学教育平台留给千千万万一线教师的深刻印象。

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可是，每年高考必有的古诗词鉴赏，却让考生望而生畏，失分惨重。虽然各种品牌宝典汇聚的解题方法、解题技巧也是完美无缺。三年学习，考生更是刷题无数，可面对高考古诗词考题却如同陌路之人，目瞪口呆。看着古诗词，云里雾里，好熟悉的中国方块字，被古代诗人一组合却成了一团雾水。真是“满纸荒唐言，一把辛酸泪；都云作者痴，谁解其中味！”

回顾近四年的高考古诗题，我们会发现，文有“文眼”，诗有“诗眼”。几乎诗歌的题目就是“诗眼”，或揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨；或交代写作缘由或目的，暗含情感；或奠定诗歌感情基调；或揭示作品构思线索；或表明诗歌题材；或暗示诗歌的表达技巧。如果能从诗题中提炼获取相关信息，必将为鉴赏诗歌起到提纲挈领的作用。

年全国甲卷古诗歌鉴赏是两首诗比较阅读，一首是欧阳修的《画眉鸟》，一首是文同的《画眉禽》，两首诗的题目大体相同。看到欧阳修的《画眉鸟》这个题目，可以提炼出以下信息：直接交代了描写对象（画眉）；暗示了题材（托物言志或借物抒怀）。再品读诗歌内容，诗人直接描写了画眉鸟在花草树林间（山花红紫树高低）自由自在尽情歌唱（百转千声随意移）传出美妙动听声音的场景，通过与笼中画眉的鸣叫声对比（不及），突出了林间画眉鸣叫声的动听，从而表达了作者对自由自在、不受羁绊生活的向往，抒发了诗人归隐山林、摆脱羁绊的内心情感。

文同的《画眉禽》虽然也是以画眉为题，但并未具体描写画眉鸟的形象和叫声，而是通过侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。

古诗鉴赏，因诗人在诗中传达的诗情、诗意、诗境，所感、所想，都与现代人的生活迥然不同，尤其是对养尊处优、未涉及社会体验生活的城市学子，更是难以把握。但如能结合题目，提炼出相关信息，考生就容易联系生活，推演出诗歌大致的内容，不至于离题万里，束手无策。

借用智慧教育网络大数据平台，大胆构思古诗鉴赏提炼古诗“题目”内涵案例，期待考生窥一斑而见全豹，在古诗鉴赏中把好第一关。

莫道浮云遮望眼，拨开云雾见青天。